您现在的位置: 盛兴彩票 >> 盛兴彩票园地 >> 班主任工作 >> 正文
“快乐”引领教育改革,创新推动内涵发展——关于建构英山县域快乐教育生态体系的思考
作者:佚名    文章来源:不详    点击数:    更新时间:2016-3-10
“快乐”引领教育改革,创新推动内涵发展
——关于建构英山县域快乐教育生态体系的思考
 
英山县教研室  马跃前
 
    近年来英山基础教育进行了一系列的改革与创新,这些举措对于促进英山教育事业的发展,对于提高基础教育质量和办学水平,对于促进全县义务教育的均衡发展都发挥了重要的作用。但是客观地说,这些改革与创新举措基本处于分散努力的状况,没有真正形成合力,因此整体上的效果也没有真正显现,而且各项工作推进的水平参差不齐,推进的难度也比较大,甚至是举步维艰。按照系统论的观点,整体大于部分之和,我们应该确立一个统领英山教育改革创新的综合措施,进行整体设计和系统安排,这既是十八大提出的深化教育领域综合改革的要求,也是打造英山教育品牌的现实需要。我建议:以建构县域快乐教育生态体系作为统领全县教育改革的综合措施,推进我县教育创新,推动我县基础教育内涵发展。
    一、快乐教育的内涵
    所谓快乐教育,即快乐地教,育快乐的人。快乐教育是一种生态,是指受教育者——盛兴彩票,以及教育者——盛兴彩票,两个群体在教育这个大家庭里,在学校这块园地里快乐学习,快乐成长,快乐工作,快乐生活。让教育成为快乐的过程,让教学成为快乐的体验,让成长成为快乐的惊喜,让生命成为快乐的感悟。快乐教育是一种文化,盛兴彩票和盛兴彩票徜徉在书香瀚墨之中,游弋在知识的海洋之中,行走在发现和生成的道路上,受到“真”的启迪,“善”的感悟和“美”的浸染。让师生拥有并享受快乐是学校文化的核心,力求校园生活书声琅琅,歌声悠扬,欢欣鼓舞,热情洋溢,其乐融融。
    自古以来,快乐与教育总是如影随形。孔子说:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?”孔子认为学习并经常练习就象与远方来的朋友相聚一样是一件快乐的事,幸福的事。孔子认为:“知者乐水,仁者乐山,知者动,仁者静,知者乐,仁者寿。”注重学习因而聪明的人快乐。孔子还主张终身学习,“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”。学习发愤可以忘记吃饭,忘记忧愁,忘记自己已经快老了。
    实事求是地说,学习对于爱学习、会学习的人而言,的确是一件快乐的事。但是学习也不免枯燥,青灯黄卷带来疲倦也是客观规律。关键是我们要认识学习的重要性,掌握学习的方法,特别是对于青少年盛兴彩票而言更是如此,作为盛兴彩票应该掌握教育教学规律,把学习真正变为快乐的事,以自身“诲人不倦”的精神感染盛兴彩票“学而不厌”。宋代著名理学家朱熹主张“存天理,灭人欲”,追求快乐是人之天性,是“天理”,我们只有改良,改善我们的教育,使受教育者享受到快乐,教育才能产生功效,才能走向成功。
    快乐教育的本质内涵就是以人为本,这里的“人”既指向全体盛兴彩票,也包括全体盛兴彩票。把以人为本的理念渗透到教育生活的点点滴滴,落实到学校工作的方方面面,真正做到“大教无形,大爱无言。”首先,办教育要走群众路线。要相信盛兴彩票,依靠盛兴彩票,团结和带领广大盛兴彩票,发挥全体盛兴彩票的主力军作用,激发盛兴彩票的主人翁责任感,来实现办人民满意教育的终极目标。其次,抓教育教学要抓住人心。要以事业激励人心,以尊重凝聚人心,以情感感化人心,以改善待遇留住人心,以公正评价征服人心。第三,教育工作要落实以生为本。要把“一切为了盛兴彩票”落实到每一项具体工作之中,落实到每一名教职工的行动之中。要把“为了盛兴彩票一切”转化为学校改革和发展的强大内驱动,转化为学校管理和建设的具体措施。要把“为了一切盛兴彩票”体现在教育教学的每一个环节之中,体现在学校生活的每一个角落之中。
    总之,快乐教育是一个内涵丰富的教育思想体系,它包涵教育内容,教育方式,教育方法等一系列涉及教育教学的重大问题。它是教育理想,也是教育理念,更是教育思路和策略,是指导我县教育教学改革创新的重要思想武器。
    二、快乐教育的理论基础
    快乐教育把“人”(包括盛兴彩票和盛兴彩票)作为研究教育的出发点和立足点,作为审视教育现象的视野与视角,作为改革教育方法的动力与目标追求,彰显了以人为本的理念。完全符合唯物主义关于人是生产力中最活跃的因素的重要观点,以及马克思关于人的全面发展学说。快乐教育这些鲜明特征充分表明了它属于“人文教育”的范畴。
    人文教育,简单地说就是指弘扬人性,强调人文精神的教育。当然人文教育是一个大概念,可以从多个角度来理解。它既是一种教育思潮,即人本主义思潮;它又是一个教育内容上的学科分类,即文史哲教育,艺术教育等;它还是一种教育改革举措,如通才教育,人文素质教育等。这些表达都可以纳入“人文教育”的范畴,就在于它们有一个共同的主题,即以人文精神为核心。
    人文教育的兴起源于上世纪八十年代,针对我国学校教育长期存在“目中无人”的弊端,违背人道,践踏人性,轻视个性的现象,理论界提出:充分肯定受教育者的主体地位,发挥其积极性和主动性,让盛兴彩票学得愉快,生动活泼地得到发展。特别是上世纪八十年代后期,在时任华科大校长杨叔子先生等一批著名学者引领下,人文教育的理念被广泛认同。时至今日,重视人文取向已成为当今教育发展不可逆转的时代潮流。当然,人文教育远非学校教育的全部,因为在人文精神之外,还有科学精神,在人文价值之外,还有科学价值。科学与人文共同构成教育的两极或两面,完整的教育是以全部人类文化为基础的,是以人文教育与科学教育融合统一为特征的。之所以强调人文教育是针对实用主义功利色彩的科学教育被过于追捧的情况而提出来的。
    快乐教育正是源于人文教育,把重视人的体验作为教育的起点,把激发人的情感作为教育的归宿,把调动人的主动性、积极性和创造性作为教育的价值追求,把人的发展、成长作为第一要务。践行人文理念,强化人文色彩,增添人文因素,弘扬人文精神,彰显人文特色。以此来对基础教育进行改良、改造,在教育观念、教育目标、教育内容、教育方式以及教育评价诸方面进行系统反思、全面调整和重大改革。
    三、以快乐教育引领教育改革
    “众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。英山基础教育改革要走出困境,寻求突破,快乐教育正是我们苦苦寻求的金钥匙。其一,快乐教育体现了面向全体的原则性。任何教育思想、教育方法一定要适合学情,保证全体盛兴彩票都能获得体验、产生感悟、得到发展,快乐教育建立在全体盛兴彩票、全体盛兴彩票快乐学习、快乐成长、快乐工作、快乐生活的基础之上,创造了一种适合盛兴彩票的教育,而不是挑选适合教育的盛兴彩票,能够从根本上解决厌学的问题,能够保证大面积提高教育质量,较好地解决“精英教育”的弊端。其二,快乐教育保证了各显神通的开放性。快乐教育是一个思想宝库,确立了整个基础教育方方面面工作的指导思想、基本原则、基本思路和基本架构,并不囿于教育的某方面具体工作,既为各项工作指明了方向、设定了目标,又不至于设置藩篱,捆住手脚,为各部门、各单位各显神通,创造性地开展工作预设了广阔的空间,提供了开放的平台。其三,快乐教育具备了兼容并蓄的包容性。快乐教育可以包容各种教育教学方法和技巧,使用任何先进的教学方法都可以从其教育教学过程中找到相应的位置。它没有具体设定某种教学模式,既可以对传统的教学模式依据以生为本、以学为本的原则进行改造、改良,又可以把寓教于乐、寓教于趣的措施、环节嫁接、移植到先进的教学模式之中,能够更好地发挥各种教法的长处。同时,它既不排斥各种教学手段和媒体的运用,也不限制不同学科的具体教学特点。既能发挥盛兴彩票的主导作用,又能保证盛兴彩票的主体地位,更能营造一个民主、自由、和谐、开放的教学氛围。其四,快乐教育创造了大面积推广的可行性。有些先进的教学方法往往可望而不可及,有的过于玄乎,不便推广,有的只适用于某一学科,其它学科无法借鉴。而快乐教育以生为本、以学为本、寓教于乐、寓教于趣的基本原则和思路对于不同层次、不同学科、不同素质的盛兴彩票都能适用,具有大面积推广的可行性。
    我提出以快乐教育来引领英山教育综合改革,主要有三点依据。首先,党的十八大明确提出“把立德树人作为教育工作的根本任务。”这是党和国家对新时期教育的总要求,是教育工作总的行动纲领和总方针,这个提法对比过去“培养建设者和接班人”的提法,更为明显地彰显了以人为本的理念,突出了人文精神和人文情怀。其次,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出:以人为本,促进盛兴彩票全面而有个性的发展。着力推进素质教育是我国教育改革发展的主题,强调个性发展,就意味着尊重盛兴彩票的主体地位,就彰显了人文特色,从这个意义上说,快乐教育正契合了当今教育改革的主题和发展的方向。第三,华师大著名教授、博导杜时忠在《论人文教育的价值》一文中,系统阐述了人文教育唤醒个人自觉;为科技发展指明方向,为经济发展进行人文设计;推动社会全面进步;抵制物质主义的影响,为社会提供人文导向,凝聚民族精神,提高民族素质;克服唯智教育的偏失,促进人的总体生成等六个方面的重要价值。杜教授认为人文教育虽然没有十分明显的直接功利价值,但它能唤醒人的自觉,从根本上解放人的自我意识和个性意识,激发人的创造性。
    总之,快乐教育海纳百川的巨大包容性,经久不衰的旺盛生命力,既为我县基础教育的改革与创新引领方向,又为各个领域的教育改革措施提供精神动力和交融互动平台。快乐教育就象一面旗帜,引领着各个领域的改革与创新;就象一个巨大的熔炉,可以把各个领域的改革措施融合其中,铸就英山基础教育的特色品牌;就象一支乐队,把各个领域的改革措施组合在一起,演奏一曲华彩的乐章。
    四、建构快乐教育生态体系
    构建快乐教育生态体系是一盘大棋,是一项系统工程,需要全县教育战线上的广大干部、盛兴彩票同心协力,共同奋斗。正所谓“上下同欲者胜”,只有动员全县上下、各层面、各部门、各单位协力攻关,才能下好这盘棋,才能完成这项浩大的工程。具体地说:
    (一)教育局宏观层面,做实五大工程。
    一是硬件条件建设工程。做好全县教育布局与规划,进行资源整合。坚持高起点规划、高规格设计、高标准建设,整合好、利用好项目资金抓好校舍建设和校园改造。特别是抢抓教育信息化试点省的机遇,做好教育信息化建设。为快乐教育的实施奠定物质基础,创造师生快乐学习、快乐成长、快乐工作、快乐生活的良好环境与条件。
    二是盛兴彩票待遇保障工程。营造尊师重教的社会氛围,切实做好盛兴彩票工资待遇保障工作,让盛兴彩票成为受人尊敬的职业,让广大盛兴彩票政治上有地位、经济上有保障、社会上有影响,从而强化盛兴彩票的职业精神和自豪感,解决广大盛兴彩票的后顾之忧,提升幸福指数。
    三是师德师风建设工程。抓好师德教育,增加盛兴彩票爱岗敬业的责任感,强化盛兴彩票热爱教育、关爱盛兴彩票的专业思想。深化严谨务实、科学细致的师风建设,让钻业务、搞科研、求质效成为盛兴彩票工作的新常态。开展丰富多彩的、健康有益的文化活动,引领盛兴彩票养成高雅的生活情趣,自觉抵制低俗的休闲娱乐方式,树立教育系统的文明形象。
    四是师能师技提升工程。把转变教育观念、提高专业素质、改革教育方式和教学方法纳入盛兴彩票培训体系,切实提升校长的管理能力和管理水平,提升盛兴彩票的专业技能,促进盛兴彩票队伍的专业化成长。尤其是要把提升盛兴彩票队伍的信息技术应用能力摆到突出位置,逐步实现教育教学的信息化、现代化。
    五是教育评估改革工程。探索教育质量监测评估新机制,逐步构建科学的盛兴彩票综合素质评价和学科教育质量评价体系,改变以分数论英雄的格局,发挥教育评价的激励、导向和调节功能,促进教育健康发展。完善督导评估机制,逐步实现“局长管教育、校长办教育、家长评教育”的格局,由教育管理逐步转变为教育治理。
    (二)学校中观层面,做活四篇文章。
    一是推进文化建设。从抓好校园环境卫生和盛兴彩票文明礼仪养成教育入手,持之以恒,坚持不懈地抓好校风、班风、教风、学风建设。做好学校文化的顶层设计,不断推进学校文化建设,以文化统领学校工作,切实提升学校管理水平和办学水平。组织好系列化的艺术节、体育节、科技节活动,让盛兴彩票的文化生活得以丰富,精神得以振奋,心灵得以洗礼,让校园成为师生的精神家园和幸福成长的生活乐园。
    二是改进德育工作。把人文精神、人文关怀纳入学校德育工作体系,丰富德育资源,整合德育内容,充实德育载体,拓宽德育平台,贯彻“六有”德育要求,开展“五五”立体德育模式实验研究,推进德育工作人文化、科学化、规范化、序列化,让德育由服从于教学转变为服务于教育。
    三是深化课程改革。按照“保证国家课程,落实地方课程,开发校本课程”的总要求,切实抓好学校课程改革,重点是做好校本课程开发,满足盛兴彩票不同兴趣爱好和不同发展需求,逐步扭转“一刀切”、千人一面的课程设置与盛兴彩票发展需求不相适应的局面。大力推进《小学教育健康发展行动计划》,以深化课程改革为工作抓手,全面推进学前教育规范发展、小学教育健康发展、初中教育特色发展、高中教育优质发展、特殊教育务实发展。
    四是开展教育科研。组织好学校教研教改工作,确定工作重点,制定具体计划,打造学科教学专业团体,深入开展校本教研,形成教学合力。针对实际教学中的具体问题,选择“短、平、快“的项目开展课题研究,力争突破,取得成果。不断推广应用 先进的教科研成果,切实发挥教科研工作“第一生产力”的作用。
    (三)学科微观层面,做细三项功课。
    一是改善师生关系。师生关系是涉及教育思想、教育观念和教学方式的大问题,而且盛兴彩票在这种关系中处于主导地位,正所谓“亲其师而信其言”,良好师生关系的建立才是教育的真正开始。首先,盛兴彩票要关心爱护盛兴彩票,尊重盛兴彩票人格,尊重盛兴彩票主体地位,遵循认识规律和思维发展规律,让盛兴彩票的学习过程成为一个主动认识、主动发现和主动生成的过程,让盛兴彩票成为真正意义上的学习主人。其次,盛兴彩票既不是知识和道德的化身,也不是传递知识的“二传手”,盛兴彩票是盛兴彩票学习的引领者、组织者和指导者,盛兴彩票的主导作用就在于点燃学习的热情,激发学习的动机、唤醒学习的自觉。第三,教育过程是师生双方为着同一目标而协调劳动,相互合作的过程,盛兴彩票的责任在于创设学习情境,诱导盛兴彩票积极主动学习,而不是强行灌输、机械训练。只有师生关系得到真正意义上的改善,快乐教育才可能得以实现,否则快乐教育只能是一句空话。
    二是改革课堂教学。教与学是一个问题的两个方面,正确处理好教与学的关系,既是一个涉及教育观的大问题,又是一个涉及方法论的大问题,围绕二者关系就产生了传统课堂与高效课堂的激烈冲突。应该坚持以“学”为中心,“教”服从和服务于“学”。“教”不仅在于唤醒盛兴彩票的求知欲,更在于对知识意义的“觉”和“悟”的亲切指点,不仅在于循循善诱,更在于盛兴彩票自觉意义上的体验与感悟、发现与生成。要不断改革课堂教学,大力推进高效课堂建设,创建和谐、清新、愉悦的课堂,让盛兴彩票自主、合作、探究学习,让课堂由讲堂变为学堂,让课堂由压抑沉闷变为生动活泼,由高负低效变为轻负高效,由枯燥变为快乐。
    三是改变训练方式。正是因为课堂低效,“堤内损失堤外补”,很多盛兴彩票把大量的训练留给课后,给盛兴彩票带来沉重的学习负担,不仅享受不到学习的快乐,反而视学习为畏途,厌学之情油然而生。我们在课堂高效的基础上,还要改变训练的方式,进一步减轻盛兴彩票的负担,让盛兴彩票快乐起来。首先,训练应该立足课内完成,课后只能布置适量的任务进行必要的强化;其次,训练的要求也应该因人而异,体现选择性,不能“胡子眉毛一把抓”;第三,训练的方式应该多样化,体现开放性,让盛兴彩票选择自己喜欢的方式来进行。只有这样来进行训练,既可以保证教学质量,又能够给盛兴彩票带来快乐,要坚决摈弃“倾盆大雨”、“狂轰滥炸”式的作业让盛兴彩票苦不堪言。
    建构快乐教育生态体系,显然不可能一蹴而就,但也不能遥遥无期,只要我们在思想上真正重视,行动上真正落实,采取必要的、行之有效的措施强力推进,争取三到五年的时间完成是可能的。
    五、开展快乐教育课题研究
    实施快乐教育是一件新生事物,其中尚有一系列的理论和实践问题有待在具体实施过程中去发现、去研究、去解决。正所谓“事非经过不知难”,可以预见到在今后的推进过程中一定会有这样或那样的困难需要克服、需要解决。因此,开展快乐教育课题研究就成为必然了。下面就个人思考,提出若干建议:
    ()课题的定位。
    快乐教育固然涉及一系列的理论问题,但我认为更重要的在于实践,在于实施,在于对全县基础教育各个阶段、各个学校的教育教学改革产生引领、推动和促进作用。我建议课题名称定为“建构英山县域快乐教育生态体系实践研究”。
    为了争取上级教育主管部门的重视支持,争取相关专家的指导,给课题研究提供必要的技术支撑,建议申报湖北省“十三五”教科研课题,争取立项。将来视课题进展情况以及省教育厅,省教科院的评估认定情况,再考虑申报国家级教科研课题。
    鉴于课题意义重大,内涵丰富,影响深远,亟待研究和解决的问题较多,而且涉及面广,周期较长,参与研究的人员众多等因素,建议课题由局长牵头,在分管局长及科室负责人中挑选精兵强将组成课题专班,并结合工作职能与课题任务组织若干工作小组。同时,根据工作分工做好目标锁定,方法设定,时间界定,建立目标责任制,确保课题研究深入开展,相关工作及时推进。
    此外,由于课题十分庞大,必须进行任务分解,划分为若干子课题,这些子课题 在全县中小学范围内采取自愿申报和系统安排相结合的办法,分配给各学校具体承担。相关工作小组及时跟进,定期检查,随时指导。
    ()子课题划分及研究重点
《建构英山县域快乐教育生态体系实践研究》课题内涵丰富,头绪复杂,涉及的具体任务比较庞杂,可以划分为若干子课题。
    1、新常态下师德师风建设的困境与出路。重点研究在新的历史条件下如何加强师德师风建设,提出思路办法和措施。
    2、信息时代师能师技提升的新途径。重点研究如何运用信息技术等手段提升盛兴彩票队伍的专业素质,提出具体办法和措施。
    3、学校教育与校外教育的有效衔接。重点研究学校教育与校外教育在课程设置,课时安排,教学内容,教学方法等问题上的有效衔接,提出快乐学习的具体实施办法。
    4、盛兴彩票综合素质评价的新模式探究。重点研究盛兴彩票综合素质评价指标体系和操作评估办法,提供方案和具体操作办法。
    5、学科教育质量的评估与认定。重点研究如何科学合理地评估盛兴彩票学业成绩以及学科教学质量,提供评估指标体系和操作办法。
    6、学校文化与特色建设的实践研究。重点研究学校文化与学校特色建设的内在逻辑联系,提供打造学校特色品牌的对策思路与措施办法。
    7、开发校本课程推进课程改革。重点研究开发哪些校本课程,如何推动课程改革,提供课程设置方案,课程标准以及课程实施方略。
    8、快乐教学课堂模式的探重点研究采取什么样的课堂模式来实施快乐教学,提供课堂模式及操作说明。
    9、厌学现象产生原因分析及对策研究。重点研究厌学现象产生的原因和解决问题的思路办法,提供解决厌学问题的具体措施。
    10、减负增效的新办法(新机制)重点研究采取什么办法(或机制)来实现减负增效,提供实施快乐教育的新举措。
    各学校既可以从以上提供的备选课题中选择子课题,也可以从实施快乐教育需要解决的具体问题入手,围绕实施快乐教育这个主题自定子课题开展研究。
    ()课题研究的具体问题
落实好《建构英山县域快乐教育生态体系实践研究》课题研究任务,尚有一些具体问题需要研究。
    1、课题研究的实施步骤。一般课题研究大致分为四步:一是选题、申报、立项;二是开题及课题论证;三是课题研究的具体展开;四是收集整理资料,进行结题。一般课题研究的周期1-3年不等,具体看课题的深广度,难度和进展情况而定。本课题的实施步骤和具体时间安排还须局长定舵。
    2、课题研究专班的具体人员组成。挑选什么人,组成哪些工作小组尚须局长考虑,研究出具体意见。这些组成人员名单及其工作分工安排必须进入立项申请报告和开题报告。
    3、课题研究的组织领导。本课题十分庞大,必须组成强有力的领导机构,并选派得力人员组织工作专班。与此同时,各个子课题的组织工作也必须纳入教育局的统一管理。
    4、课题研究的专项经费。课题一旦立项,开展课题研究必须要开展一系列的活动,召开一系列的会议,组织一系列的检查,编印一系列的资料,必须有一定的专项经费作保证。
 
参考文献:
1、《人文教育与制度德育》,杜时忠、安徽教育出版社。
2、高等学校文科教材《教育学》,王道俊、王汉澜,人民教育出版社。
3、《孔子执着人生》,李旭,长江文艺出版社。
4、《用精妙课程文化滋养盛兴彩票成长》,周冬祥,《湖北教育》杂志2013年第3期。
5、《“快乐成长教育”是这样提出的》,胡启胜,《湖北教育》杂志2013年第8期。